English  |  正體中文  |  简体中文  |  全文筆數/總筆數 : 8557/14866 (58%)
造訪人次 : 1400985      線上人數 : 1246
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧：
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號"，以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋，建議至進階搜尋限定作者欄位，可獲得較完整資料
    •  進階搜尋
    主頁 ‧ 登入 ‧ 上傳 ‧ 說明 ‧ 關於CHUR ‧ 管理 到手機版


    請使用永久網址來引用或連結此文件: http://chur.chu.edu.tw/handle/987654321/43411


    題名: 行政法課程情境學習與問題導向學習法之應用
    作者: 張筵儀
    貢獻者: 112學年度
    關鍵詞: 行政法、個案研究、應用、問題導向學習、情境學習
    日期: 2024-08-31
    上傳時間: 2024-10-08 20:45:01 (UTC+8)
    摘要: 在臺灣的行政法課程運用PBL結合教學方法之運用，非常少見。本課程行政法已經連續三年以PBL進行教學方式，學生收穫良多。綜觀109學年、110學年、111學年教學研究實踐計畫之執行，計畫執行者發現學生「缺乏對於個案情境模擬的瞭解，也缺乏對於知識建構過程的瞭解」。基此，本研究計畫邀請七位相關實務界與學術界之人士，擔任評論人。112年度重點在於「彌補前述兩者之不足。增加情境模擬以建構學生全面知識，讓學生更融入於PBL應用」。本課程新增「情境教學」與PBL結合，以七個個案與IRS為輔助，問卷前後測進行學生成效衡量比校。
    進一步而言，根基於以上之基礎，據此112學年之行政法課程（一）（二），將關注於主要研究問題如下：
    1、PBL在行政法課程（一）（二）之情境模擬對於學生是有幫助理解的。
    2、PBL在行政法課程（一）（二）之建構學習需要老師帶領。
    3、PBL在行政法課程（一）（二）對學生之成效前後測具有明顯差異。
    4、PBL在行政法課程（一）（二）由學生相互討論增加深度。
    5、PBL在行政法課程（一）（二）進行個案檢討，可以反思老師教學行為。
    顯示於類別:[112學年度] 社會(含法政)

    文件中的檔案:

    檔案 描述 大小格式瀏覽次數
    112學年度成果報告（行政法一、二）20240831(正式上傳教育部版本).pdf2091KbAdobe PDF28檢視/開啟


    檢視Licence

    在CHUR中所有的資料項目都受到原著作權保護.

    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 回饋