本次研究藉由學生問題表(Student-Problem Chart, S-P Chart)，結合規則空間模型(Rule Space Model, RSM)分析方法，分析出問題的優劣。研究對象為58 名六年級學生，針對國小數學課程，對他們進行問題知識屬性的分析，記錄學生的作答反應後，診斷出學生不熟悉的學習認知概念或是知識屬性，再利用分析結果給予教師與學生訊息回饋。教師經由回饋的訊息，可以針對學生不熟悉的問題進行補救教學。 This study integrated Student-Problem Chart and Rule Space Model to analysis the test questions. The experiment objectives are 58 sixth grade elementary school stu-dents and the subject is mathematics. Firstly, design and analysis the knowledge at-tribute
