應用解決問題導向的DFC教學策略於通識健康促進課程以提升問題解決能力之研究

Chung-Hua University Repository > 教育部教學實踐研究計畫成果報告 > 111學年度 > 通識(含體育) > Item 987654321/43379

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://chur.chu.edu.tw/handle/987654321/43379

題名:	應用解決問題導向的DFC教學策略於通識健康促進課程以提升問題解決能力之研究
作者:	黃素惠, Huang
貢獻者:	111學年度
關鍵詞:	DFC教學策略、通識健康促進課程、學習態度、問題解決能力
日期:	112-07-31
上傳時間:	2023-09-24 16:26:51 (UTC+8)
摘要:	面對人工智慧已為顯學的世代，未來許多工作即將被取代，唯有傳遞關懷與創新思考，學習如何利用所學，透過與他人合作解決問題，才能適應並挑戰未來快速變遷的世界。此即研究者欲培養學生具備問題解決能力之動機。「Design for Change」是問題為導向的學習，強調自主探索感興趣的議題，學生真正成為學習的主人，不再只是被動的接受知識，而是得活用知識、觸類旁通，如此學習到的能力才真正對學生有意義。學習是永恆的，學習態度是影響因素之一，且小組合作學習能引發並維持學習力，故本研究將學習態度納為學習成效之衡量要素。 Design For Change 是一全球性組織所提倡的教學策略，旨在教育歷程中以「我能」心態和積極主動的 FIDS（感受、想像、行動、分享）方法賦予學生學習權力，培養學生之學習態度與問題解決能力。「Design for Change」亦是素養導向的教學模式，強調學習要與真實世界連結，從真實的生活情境中探索世界、發現問題，進而啟發自主學習的動機（陳碧卿、范熾文、吳正成，2021）。本研究應用DFC教學理念與策略，依通識健康促進核心概念架構，設計DFC課程方案，透過情境之體驗、反思與實踐，藉由參與實踐中之反思及分享的活動模式（感受→想像→實踐→分享），採用平行混合研究，探討在實踐課程方案後，學生的學習表現，與面對困境時，如何尋求對策修正並解決問題，進而提升教師專業成長，最後再依據研究結果提出課程設計與教學實踐之參考建議。
顯示於類別:	[111學年度] 通識(含體育)

文件中的檔案:

檔案	描述	大小	格式	瀏覽次數
（成果報告）-應用解決問題導向的DFC教學策略於通識健康促進課程以提升問題解決能力之研究.pdf		1025Kb	Adobe PDF	90	檢視/開啟

檢視Licence

在CHUR中所有的資料項目都受到原著作權保護.

資料載入中.....